是的~~親愛的朋友大家好.....我是蘋果TinaRay

我也年輕過.......這是(第一次讀)大學和研究所時期 恩師的 最新作品

如果您對  族群 台灣原住民   原住民教育   社會階層化  教育社會學   等議題有興趣

都歡迎您來閱讀這本超級無敵好書.......

 

 

《台灣原住民教育:社會學的想像》

作者:東華大學民族文化學系教授 范麗娟博士

出版社:松慧文化

ISBN:978-986-7599-40-7

 

 

圖文均轉載自   http://www.songhui.com.tw/books/book493.htm

 

《台灣原住民教育:社會學的想像》

◎簡介:

誠如C. Wright Mills 所言「一般人覺得其生活是一連串的困境。而個人的眼界與能力,則被框限在職業、家庭和鄰里所構成的場景中」。教育的目的是為了要讓個人充分地發展自己的潛能,但有為數不少的原住民學生由於家庭、經濟因素和居住地的侷限,使得此目的無法達成。本書嘗試從「社會學想像」的觀點切入,探討隱含在原住民的教育背後的結構性因素,包括偏遠地區和制度的不平等,並針對這些結構性的因素提出解決之道。

 

◎序:

       並非所有的台灣人都住在大安區,也不是所有人的父母都有能力送小孩到私立中小學,考上明星高中,再進到一流大學就讀。在接觸社會學之前,我以為這是我的天賦和個人的努力,在接觸社會學之後,我才了解這是因為我很幸運,出生在中產階級的家庭、擁有願意投資小孩教育甚於存退休金的父母,以及從小就居住在具有豐富資源的台北市。

「人生而平等」想必大家耳熟能詳,但居住在都會區的人其實很難體會住在偏遠地區的家長為了讓小孩擁有較佳的教育而焦頭爛額。十二年前因緣際會來到「後山」,為了三個小孩的成長,搬家和替每位小孩轉學的次數都超過孟母三遷,此也令我深刻地感受到偏遠地區與都會區教育水平的落差。壽豐鄉算是離花蓮市非常近的一個鄉鎮,送小孩到花蓮市上學,單程就要半個多小時,來回得要超過一個小時,如果再加上補習,我最高紀錄是一天跑四次來回。去年只好到市區買房,節省接送的時間和昂貴的油錢。

在開學之際,我問選修「多元文化」通識課程的150位同學「高中沒有補習的請舉手」?只有個位數的同學舉手。我接著問,「那請問住在偏遠地區要上哪兒補習」?所有人都沒有答案,想必大都來自都會區。住在偏遠地區的學童,由於教育資源的缺乏,如果父母不夠支持,很快就會放棄學習。一位住在壽豐的母親和我分享天天載小孩到市區補習的辛苦,她坦承如果小孩的成績再無改善,就要放棄每天的載送了。她的小孩才國一。

偏遠地區的學童不是沒有能力,而是缺乏栽培的環境,缺乏同等的發展機會。教育的目的原本是要幫助個人充分地發展潛能,但偏遠地區的學生缺乏了與都會區同等的教育資源,如果再缺乏家庭的支持,此目的是很難達成的。這就是C. Wright Mills 所言「個人的眼界與能力被框限在職業、家庭和鄰里所構成的場景中」。

本書嘗試從「社會學的想像」觀點切入,探討隱含在原住民教育議題背後的結構性的不平等,特別是偏遠地區的原住民。本書的各章除了試著將民族教育融入最不制式化的幼兒教育、運用多元文化教育協助各級學校發展民族教育及社區發展,規劃對原住民族有實質助益的高等教育,同時也探討將原住民學生歸為弱勢者教育的缺失。

記得剛到東華大學之際,年資就滿十年,當時還獲教育部頒定「十年資深教師」。有一新進老師問我如何教到十年,我直覺的反應是「換三個學校就成了」。這或許像是玩笑話,但如果每到一系所,就盡量融入該系所,不論是調整自己的開課或是研究方向,同時也思考對學生學習和職業生涯有益的課程和教學方法,十七年的光陰其實很快就過去。本書代表個人來到東華大學民族文化學系之後,在教學、研究和服務上的投入,也代表個人實踐社會學想像的歷程與結果。在此過程中,我誠摯地感謝所有幫助和鼓勵我的人,包括一路陪我走來的歷屆同學、同事和朋友,以及經常被我忽視的家人。

 

                            范麗娟

於東華大學民族文化學系

20106

 

目 錄                                                              

 

第 一 章  緒     論................................................................

第一節      前言.....................................................................................................

第二節      第一次從事族群的相關研究..........................................................

第三節      第一次與原住民學生的接觸..........................................................

第四節      兩本影響我至深的社會學書籍.....................................................

第五節      實際服務經驗的省思.......................................................................

第 二 章  誰是弱勢?探討弱勢者教育的結構面.............

第一節      前言.....................................................................................................

第二節      過去的弱勢者教育...........................................................................

第三節      弱勢者教育的未來...........................................................................

第 三 章  整合型社區原住民學前教育實驗方案之建構

第一節        前言.....................................................................................................

第二節      學前教育對孩童之重要影響..........................................................

第三節      原住民學前教育之現況..................................................................

第四節      美國的啟蒙教育方案.......................................................................

第五節      從社區照顧到以社區為主的照顧服務........................................

第六節      原住民學前教育整合型社區方案之初步規劃...........................

第七節      結論.....................................................................................................

第 四 章  都是偏遠地區的錯?如何落實原住民升學優惠政策之意涵

第一節      前  言..................................................................................................

第二節      政策緣起與實質效果....................................................................

第三節      偏遠地區的狀況與需求................................................................

第四節      美國平權法案新近的發展............................................................

第五節      結論與建議......................................................................................

第 五 章  台灣原住民族高等教育發展策略...................

第一節      前  言...............................................................................................

第二節      原住民族大學生就學與就業現況...............................................

第三節      原住民族大學教育的積極目的──兼顧實踐性和文化性...

第四節      結論...................................................................................................

第 六 章  多元文化教育對原住民族發展之影響...........

第一節      前言...................................................................................................

第二節      多元文化教育的精神與原住民族教育......................................

第三節      多元文化教育發展的     困境與契機......................................

第四節      多元文化教育在各級學校  發展的雛形...................................

第五節      結論...................................................................................................

 

 

 

 

 

快照-7  

 

 

 

 

 

 

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留言列表 (1)

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  • TOM
  • 教授妳辛苦了 加油吧有妳真好 我們多喜歡妳 你的努力及辛苦將隨3位孩子的成長化位將來非常珍貴的回憶
  • TOM~~您好
    算來我們是同門師姐弟囉!!!
    我是老師回台教學第一屆的學生 所以應該算是學姐(哈)

    我非常喜歡 熱心 真心疼愛 學生的范老師
    而且我想~~好老師永遠都會有學生惦念著 祝福著

    我一直和老師保持聯絡 她一切都很好
    也想鼓勵你不要""愛在心裡口難開""
    可以大方寫信或電話跟老師聯絡
    她一定會十分開心的
    ~~
    謝謝你的留言~~

    TinaRay 蘋果 於 2013/10/23 10:30 回覆

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